小学六年级学生即将升入初中，开启中学生活新篇章。从小学进入中学，是生活、学习的一次重要跨越，更是人生关键的转折点。为深入贯彻落实立德树人根本任务，深化“教联体”建设，推动家校社协同育人机制，金融街社区家长学校于近日举办了2026年《融心筑梦 迈好中学第一步》家教系列讲座。今年是该系列讲座连续举办的第十个年头，十周年的坚守与积淀，彰显了区域教育协同发展的初心与使命。

    近日，从中国儿童文学研究会中小学素养教育专业委员会传来喜讯，在2025-2026学年度全国中小学生文学小课题“绿野文心”申报活动中，我宫申报的三个课题通过专家评审，成功立项。米宣润、苏恒一、吴冠宇三位同学作为课题负责人，带领团队在自然生态与传统文化探究领域脱颖而出。

     金融街少年宫高度重视学生科研素养的培育，坚持将科研思维融入校外教育全过程。少年宫以“大科研”概念为统领，倡导“问题即课题、行动即研究、成长即成果”的教育观，引领全体教师从单纯的知识传授者转变为学生科学探究的引路人。

   此次立项的三个课题，涵盖小学、初中、高中三个学段，是我宫坚持“大科研”育人理念，推动校外教育从“兴趣培养”向“素养生成”深度转型的生动缩影。

   在这一过程中，我宫国学教师韩磊充分发挥学科带头人作用，以严谨的学术态度与深厚的专业素养，全程指导学生开展课题研究。从选题方向的确定、研究路径的规划，到研究方法的选择与申报材料的打磨，韩磊老师耐心引导学生在“真问题”中寻找研究切入点，在“真探究”中培养实证精神，切实体现了“大科研”背景下教师作为研究领路人的专业担当。

   本次立项的三个课题，精准对接不同学段学生的认知规律与兴趣导向，呈现了层层递进的研究梯队：

初探·启蒙

   小学生眼中的“节气密码”。 四年级学生苏恒一申报的《谷雨牡丹夏至蝉——节气诗画探秘》课题，立足于儿童视角，选取“谷雨”与“夏至”两个节点，计划通过观察景山公园牡丹、聆听蝉鸣、体验“赠扇”雅集，将抽象的节气知识转化为可视、可感、可触的“家乡诗画”。体现了少年宫在小学阶段注重“兴趣激发与感性体验”的科研启蒙策略。

寻踪·融合

   初中生笔下的“诗经世界”。 七年级学生米宣润申报的《草木京华：<诗经>植物意象寻踪与现代书写》课题，体现了跨学科探究的特色。课题组走出书本，在少年宫及市内公园寻找《诗经》植物的“老住户”，尝试将古典文学意象与现代生活感知相对照。反映了少年宫在初中阶段强调“学科融合与实证探究”的科研实践路径。

深研·思辨

   高中生视野中的“文化地理”。 高二年级学生吴冠宇申报的《关于古道寻踪的课题研究——以京西古道人文印记为例》课题，展现了较高的学术素养。课题通过“实地—文献—访谈”的多元研究体系，解码《天净沙·秋思》与《骆驼祥子》中的文学意象，探究地理环境与文学创作的深层关联。彰显了少年宫在高中阶段追求“逻辑闭环与学术规范”的科研提升目标。

   三项课题的成功立项，不仅是对学生探究能力的肯定，更是对少年宫“大科研”育人模式有效性的验证。少年宫将以此为契机，进一步引导学生在“绿野文心”中通过课题研究，将国学底蕴与科学精神有机融合，在知行合一中传承中华优秀传统文化，培育具有科学素养与人文情怀的时代新人。