“我的研究我做主”科研小课题成果汇报

2015—2016年是“十二五”课题结题、“十三五”课题的开局之年。在即将到来的五年中，开展怎样的课题研究、怎样开展研究是学校和每一位教师都在思考的问题。根据我宫的具体情况，经过反复思考，我单位决定在“十三五”正式开题之前，先带领一线教师开展为期至少一年的小课题研究。让大家利用一年时间通过选题、设计课题、论证课题、实施课题、撰写报告论文这些环节边亲自实施边了解科研课题研究的全过程。

2015年9月17日，我宫召开了小课题研究的第一次辅导培训，围绕着《学校教育研究的选题》，我们的老朋友西城区教科所杜志勇书记参与了这个学期的科研活动并为大家进行专题讲座。提出一个问题往往比解决一个问题更重要，确定一个研究方向不仅仅是起点，更是对全局有着决定性意义的，还要为此研究一年甚至更久，确实需要花费一番精力并认真思考。如何将实践问题转化为研究课题，也就是“设计课题”，是这次讲座的重点。会后，根据学科特点，老师们填写了“我的研究我做主——小课题研究意向说明”。填写前，有的老师总结了自己教育教学中典型的经验；有的思考了教学与专业发展中出现的热点和难点问题；在结合校外教育特点的基础上，各自填写了意向表。从老师填写的情况来看，大家选题的角度比较小，内容比较实，大部分是当前本专业教育教学的关注点，有一定的实践基础。举一个例子：田冬秀老师的《儿童线描教学的实践与研究》，从听课过程中我们也了解到儿童线描正是田老师近一时期的教学内容，结合正在教授的内容，田老师制定了此课题，研究目标非常明确，指向性强，循序渐进的培养学生的感知力到创作力到逻辑思维能力，从对艺术的认知到运用线条表达艺术，步骤清晰。在经过两次专家指导和修改后，大多数老师的课题名称精准，问题提出分析得当，能够比较准确的将自己研究的新意和独到之处鲜明表达出来，体现出研究的价值。

11月25日，我单位举行了小课题研究交流汇报会。大家将前期工作的情况以PPT的形式进行分享与汇报。在先后两次修改的基础上，我们举办了这次交流会，目的是采用多形式、多层次、多角度的课题反复论证，为正式开展课题的研究提供充分的理论依据，也使大家明白了研究工作的重要意义并营造了浓厚的研究氛围。

本学期，老师们在一个学期展开研究的基础上，分层次完成了小课题研究中期汇报工作。三月份，科研主任王霞做汇报引路；五月份，学科带头人及骨干教田冬秀、李冬梅、李玉萍、韩军、韩磊做汇报展示；六月份，其他学科教师完成了中期汇报展示。

善学才能善研，善研才能善教。这是我们所有教师的共识。一年来，大家通过多种渠道参阅文献、查找资料，自然而然的扩大了自身的视野，提高了自身的理论素养。开展研究不仅仅是活动和分享，更需要研究的深化，强化科研的意识。应该不断提高自己的学习能力和研究能力。

同时，大家也意识到，科研应该与教研同步，为教学服务，形式要服务于内容，边教学边研究边调整。课题的研究一定不能离开教学，应该是从教学中生成，要回归教学的本质，做科研的意义之一也是“教的有效、学的快”，更应该立足于平时的教学。没有完全脱离科研的教学，也没有完全脱离教学的科研。课题的研究可以为教学增添新的内容和活力，教学中遇到的难点又可加深对科研的要求，教学与科研两者必须成为一个有机的统一体。

“十三五”日益临近，下一个阶段，在科研工作中，我们将继续关注过程和方法，关注教学互动过程中新的生成，在教育研究实践中提高自己的研究能力，真正成为一个学习型、研究型的校外教师。